Puente continental Guillermo Billinghurst y la Institucion Educativa

La Institucion Educativa Faustino Maldonado, esta ubicado al margen derecha del Puente continetal Guillermo Billinghurst.

Plana Docente de la I.E

Docentes de la Institución Educativa Faustino Maldonado, asi mismo alumnos de la banda de paz.

Aula de Innovaciones de la Institucion

El Aula de Innovaciones es un escenario de interaprendizaje, alli se complementa el aprendizaje de las capacidades fundamentales.

Docentes y alumnos en el deporte

El deporte es uno de las actividades más importantes y sobresalientes que se caracteriza la institución Faustino Maldonado.

Docentes y alumnos en el desfile escolar

La Institución Educativa Faustino Maldonado, siempre participa en las grandes desfiles nacionales y regionales con un sentimiento patriótico.

domingo, 14 de julio de 2019

Historia de Faustino Maldonado Ruiz


El gran explorador Faustino Maldonado Ruiz, nació en La Rioja, el 15 de febrero de 1820. Hijo de don Bruno Maldonado y de Doña Josefa Ruiz, en su juventud le tocó vivir la época fugaz del lucrativo negocio de la cascarilla, convirtiéndose en un audaz aventurero.
Cuenta la historia que Faustino Maldonado, fue uno de los grandes exploradores que navego partiendo del Cusco – Paucartambo con 12 compañeros, recorrió el verdadero curso del rio Madre de Dios, en su travesía tuvo que lidiar con la agreste y hostil selva soportando hambre, enfermedades de todo género y ataques de los nativos,  llego al rio Madeira(actual Brasil), probando que el rio Madre de Dios no era afluente del Purús ni del Ucayali; resolviendo así una de las grandes incógnitas de la hidrografía amazónica. En el mismo viaje el 18 de marzo de 1861, cuando realizaba una expedición, se volcó su embarcación en el rápido llamado “Calderón del Infierno”, en el que perece ahogado, cuando apenas cumplía a los 41 años.
No obstante, hasta que, en 1894, el explorador y cauchero Carlos Fermín Fitzcarrald encontró señales de gente civilizada en la desembocadura del río Tambopata. En los troncos de los árboles se podía descifrar antiguas inscripciones y con emoción indecible leyó las iníciales de Faustino Maldonado y el año en que había pasado “F. M. 1861”. Fitzcarrald había oído hablar a los sobrevivientes de esa triste historia de este valiente explorador. En recuerdo al intrépido explorador, Fitzcarrald grabó en un enorme árbol esta leyenda: “PUERTO MALDONADO”, para que las generaciones venideras recordaran a Faustino Maldonado.

Historia del colegio Faustino Maldonado



Luego del reconocimiento y creación de la ciudad de puerto Maldonado y el departamento de Madre de Dios en el año 1912, la población iba aumentando cada vez más, y se veían obligadas a buscar recursos educativos para los menores hijos que ya se encontraban en edad escolar, pero por esos entonces los hijos que tenían posibilidades de iniciar y continuar sus estudios lo hacían en la ciudad de Quince mil que pertenece a la región de Cusco, al pasar el tiempo llegaba el año 1920, la comunidad en pleno acordaron reunirse a través de una asamblea general de todo el pueblo, cuya agenda principal era la apertura o creación de una escuelita de educación primaria para la atención de urgencia a los niños en edad escolar, en cuya reunión se acordó por mayoría la constitución de una escuelita y se nombró como docente principal al señor Carlos Pajares , que en el mismo año comenzó a trabajar con un número mínimo de estudiantes de diferentes lugares aledañas a la localidad, la escuelita inició sus labores académicas con el nombre siguiente: “ESCUELA FISCAL DE VARONES DE PUERTO MALDONADO” ubicada en el asentamiento humano pueblo viejo.

Con el pasar del tiempo se presentó con frecuencia las inundaciones de los ríos Tambopata y Madre de Dios, poniendo en riesgo a todos los pobladores de pueblo viejo, lo que permitió el traslado de la escuelita a la zona más alta, ubicándose en la primera cuadra de la actual Av. 26 de diciembre.

En el transcurrir del tiempo y del espacio la población educativa tenía mayor demanda educativa, por lo que se necesitaba mayor espacio para la atención a los alumnos, lo que permitió a trasladarse al jirón Arequipa y Loreto, en este lugar funcionó muchos años sirviendo así a la población desde los años 50 al 60 como una escuela fiscal de varones Nº 1081. Posteriormente, esta escuela se convierte como escuela “PRE VOCACIONAL” en la dirección actual jr. Arequipa Nº 539 con el único objetivo de promover a los estudiantes la orientación al trabajo cotidiano, para que mañana más tarde le sirva a mejorar la calidad de vida de las familias involucradas directas e indirectas en el trabajo.

 Asimismo, desde la década de los 80 por disposición de la autoridad educativa se le asigna un Nº 53001 pero aún continuó con el nombre PREVOCACIONAL, seguidamente en el año 1962 se le denominó Centro Educativo Nº 53001 “FAUSTINO MALDONADO”. Luego, desde el año 1995 cambia la atención educativa y a partir de esta fecha se atiende con el servicio educativo de nivel primaria y secundaria, en el año 1995 fue aprobada la Resolución Directoral Nº 00768 creando el nivel secundario con el nombre: COLEGIO TÉCNICO ARTESANAL FAUSTINO MALDONADO, donde posteriormente el Ministerio de Educación a través de sus órganos ejecutores determinan que todas los colegios se denominen “INSTITUCIONES EDUCATIVAS BÁSICA REGULAR” y en la actualidad gracias a trabajos de los docentes, padres de familia y autoridades educativas tiene un moderno infraestructura educativa que alberga mas 1500 estudiantes entre primaria y secundaria, donde trabajan mas de 80 personal docente y administrativo.
Mg. Vicente Limpe Cahuana
Docente de la IE Faustino Maldonado



domingo, 22 de marzo de 2015

Modelo educativo de la Clase invertida

En la actualidad son varios modelos educativos que los docentes pretendemos emplear en nuestros clases a fin mejorar y centrar el aprendizaje en los estudiantes tal como señalan Piaget, Vygotsky y entre otros. Recordemos en la clase enseñanza tradicional el docente era el principal actor del proceso educativo, él era el único que impartía sus conocimientos mediante técnicas expositivas y utilizando actividades planificadas dentro del aula. Es decir el nuevo conocimiento era conocido por el estudiante por primera vez en el aula gracias al docente, y todas las actividades del aprendizaje se centraban solamente dentro del contexto de la institución educativa. Sin embargo hoy con el avance de las tecnologías educativas y nuevas paradigmas educativas postmodernistas, proponemos un nuevo modelo educativo llamado clases invertida o Flipped Classroom. Al respecto Balbás(2004) define a Clase invertida como “un modelo pedagógico que da la vuelta al modelo tradicional de enseñanza-aprendizaje, en el cual el profesor impartía los contenidos en clase dejando los ejercicios como tareas para casa” (p. 7). 
En efecto, el origen de la clase invertida apareció en el año 2000 con Baker quien presentó el por primera vez un modelo de la clase invertida en su artículo denominado “The classroom flip: using web course management tools to become the guide by the site”, posteriormente gracias a Jonathan Bergmann y Aaron Sams (2012), ambos profesores de química de Woodland Park High School, en Colorado, quienes en 2007, para ayudar a los alumnos que se perdían sus clases (por enfermedad o las causas que fueran), decidieron grabarlas y distribuirlas en vídeo; pero en este proceso se percataron de que este modelo les permitía centrar más su atención en las necesidades particulares e individuales de aprendizaje de cada estudiante. En la actualidad son muchos las universidades, colegios u otros instituciones educativas sobre todo es los países como Estados Unidos (Universidad de Washington, Universidad de Boston, etc.) y otros países europeos vienen implementado el modelo de la clase invertida. 
De esta manera, la clase invertida cosiste en facilitar a los estudiantes en forma adelantada la información y los conocimientos (en formato de vídeo, animaciones en flash, páginas web u otros recursos creados o seleccionados por el profesor) para que accedan a ellos a través de Internet utilizando la plataforma virtual Moodle antes de desarrollar una sesión de aprendizaje. 
En esta etapa los estudiantes tienen que revisar los conocimientos asignados por el docente, relacionando con sus saberes previos que generalmente se da fuera del horario de clase o desde su casa. Luego durante la sesión de clase, los estudiantes ya vienen recargados de conocimientos previos y abúndate conflicto cognitivo y en ésta etapa entra en juego el papel mediador del docente lo que denomina Vygotsky el andamiaje; allí su función del docente es profundizar, aplicar y retroalimentar los conocimientos aprendidos por los estudiantes ya sea en forma grupal y personalizada. Y finalmente después de la clase los estudiantes deben desarrollar la meta cognición, llevando a la práctica los conocimientos construidos, los mismos pueden ser compartidos mediante redes sociales o desde una plataforma virtual Moodle utilizando el recurso wiki, blogs, los foros y entre otros. 
Es importante considerar los principios en la que se base el modelo de la clase invertida, que consiste en cuatro pilares sobre la que sustenta según Tourón, Santiago y Diez (2014) que podemos sintetizar de la siguiente manera: 
  • La clase invertida ofrece entornos flexibles, lo que permite utilizar variedad de modelos de enseñanza aprendizaje; los docentes se dedican la mayor parte de su tiempo en la planificación de sus sesiones de clase utilizando las TICs como recurso educativo, y los estudiantes eligen cuándo y dónde aprenden los contenidos preparados por los docentes a partir de la información asignada, utilizando la plataforma Moodle o por las redes sociales, blogs, e-mail, entre otros. 
  • El cambio en la cultura de aprendizaje, se pasa de un modelo de enseñanza aprendizaje centrado en un profesor que expone la información a un modelo centrado en el alumno que construye sus aprendizajes. El estudiante durante la clase presencial se dedica la mayor parte del tiempo a profundizar en los contenidos y a crear oportunidades de aprendizaje mucho más ricas con mediación permanente del docente. 
  • El docente planifica intencionalmente los contenidos de uno u otro modo con el propósito de maximizar el tiempo de clase para implementar diversos métodos de enseñanza-aprendizaje como aprendizaje entre pares, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje colaborativo, cooperativo e incluso adaptativo, dependiendo del nivel y de la materia. Por lo que todo este proceso debe en permanente reflexión tanto del docente y el estudiante. 
  • En referencia a las críticas que sugieren que los vídeos o las aulas virtuales podrían llegar a sustituir a los profesores, el modelo de clase invertida incide en la figura del educador profesional, quien jamás será sustituido ni representado por ningunas de las formas tecnológicas educativas por mas robotiza que sea, ya que calor humano y afecto que irradia el docente es insustituible en la educación. 

A modo de resumen, consideramos la utilización del Moodle como recurso educativo, queda una vez más demostrado como una de las opciones que los docentes podemos utilizar en nuestras acciones pedagógica ya sea dentro del modelo de aula invertida o cualquier otro modelo pedagógico que pueda existir. En consecuencia la educación en este siglo XXI trae nuevas perspectivas educativas dentro del enfoque constructivismo social. 


Referencias Balbás, F. (2014). La Flipped Classroom como recurso metodlogico aplicado a la docencia de expresíon gráfica de 4° de ESO. Obtenido de http://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/8002/1/TFM-G%20371.pdf Tourón, J., Santiago, R., & Diez, A. (2014). The Flipped Clasroom. Cómo convertir la escuela en un espacio de apredizaje. Grupo Océano.



martes, 30 de septiembre de 2014

ENCUESTA DE ELECCIONES REGIONALES Y MUNICIPALES 2014 - MADRE DE DIOS

lunes, 14 de julio de 2014

Danzas Faustinianas por 94 años a la Institución Educativa Faustino Maldonado

El Pasado 10 de julio del presente, la Institución Educativa Faustino Maldonado, celebró sus 94 años de vida institucional, para tal efecto el día 09 de julio desde las 08.00 am. se realizó la celebración del día central con la participación de las delegaciones invitadas de diferentes instituciones educativas como: El Señor de los Milagros, Santa Cruz, Augusto Bouroncle Acuña, Carlos Fermin Fitzcarrad, José A. Quinoñes de la Joya, Miguel Grau del Triunfo y Dos de Mayo, gracias  a ellos por asistir a este día muy importante para la Institución Educativa Faustino Maldonado. De igual forma participaron los alumnos, docentes, personal administrativo, padres de familia y autoridades educativas de la UGEL Tambopata. La festival de danzas Faustinianas inició a las 9.00 am  con la participación de todos grados, desde el primer grado del nivel primaria hasta quinto de secundaria. A nombre de todos los faustinianos, hoy le deseamos un feliz aniversario por los 94 años y estamos seguros que nos preparemos para recibir dentro de 06 años el Centenario de nuestra Institución Educativa. Aquí les dejo los vídeos del festival de danzas faustinianas 2014.
Vídeo 01, Danza Ritual Nativo, nivel primario.
Vídeo 02, Danza Shacsha del nivel primario.
Vídeo 03, Danza Carnaval Ayacuchano del nivel primario.
Vídeo 04, Danza los Cañeros de San Jacinto nivel primario.
Vídeo 05, Danza Yamichi del nivel secundario.
Vídeo 06, Danza los Tincus del nivel secundario.
Vídeo 07, Danza San Jacinto del nivel secundario.
Vídeo 08, las danza carnaval de los alumnos del nivel secundario.

martes, 8 de julio de 2014

Chimaychada Faustiniana 2014 por los 94 años de vida institucional

La Institucional Educativa Faustino Maldonado, en conmemorar  los 94 años de vida institucional, se realizó la tradicional CHIMAYCHADA FAUSTINIANA, es una actividad tradicional de la IE “Faustino Maldonado que se viene practicando desde el año 2005, habiendo iniciado durante la gestión del Profesor Eliseo Bernedo Zerato como parte de la actividad institucional por el aniversario. En esta actividad participan todos los docentes, estudiantes, padres de familia y la comunidad educativa en general, compartiendo los riquísimos platos y bebidas típicas de la región, al compás de la música original selvática de quena y tambor.
El término “chimaychi” tiene su origen en la selva Loretana; donde los pobladores en los momentos de descanso después de una ardua actividad agrícola como la siembra y cosecha de productos agrícolas; faenas comunales; pescas con barbascos y casa de sachavacas, venados y huanganas o matanza de ganado vacuno, etc; se reunieron para compartir las bebidas y comidas.
Esta misma costumbre fue trasmitida de generación en generación por los primeros inmigrantes de selváticos que se asentaron en las reviras de los ríos de la región de Madre de Dios; en donde el campesino después de la tarea agrícola, animado por el mazato y otras bebidas, empezaba a cantar y a silbar, manifestando de esta manera su mundo interior. Esta forma de expresar el sentimiento las llevó a la reunión improvisada de familias enteras de etnia o comunidades a compartir generalmente por las noches las bebidas como: mazato (chicha de yuca), el huarapo:, chapo, el ungurahui, cocona, carambola, maracuya, chicha de maíz blando, aguajina, etc y platos como:  patarashca, sarapatera de motelo, el mushangue, el timbuche, juane, tacacho con cecina,  asado de picuro, asado de venado, inchicapí de gallina, caldo de carachama, ensalada de chonta, suri, pan de arroz, entre otros; al compás de la música selvático con quena y tambor, empezaron beber, tomar y bailar entre todos. Por eso chimaychi originalmente es “piimaychi” que significa “para todos”.

En la actualidad, nuestra Institución Educativa, en el marco de la diversidad cultural, seguimos conservando esta tradición costumbrista ancestral de Chimaychi, con la finalidad de fomentar y difundir la conservación de la misma. Por este motivo cada año nuestra Institución Educativa realiza una noche de chimaychada faustiniana. La actividad es preparada por cada grado y sección, dirigido por los docentes tutores o docentes de aula y la preparación lo hacen los mismos padres de familia conjuntamente con sus hijos, tíos, sobrinos y abuelos. Los platos que preparan deben ser típicos de la región y de igual forma las bebidas, luego cada sección comparte entre todos los asistentes al evento. De igual forma los docentes no tutores y plana administrativa preparan su carpa compartiendo entre todos los presentes. Esta actividad es amenizada por una música ancestral con quena y tambor. Asimismo, la decoración de las carpas debe ser con materiales de la región e incluso algunos participantes se disfrazan para tal ocasión.  Aquí les dejo algunas imágenes de la actividad.

















jueves, 3 de julio de 2014

La expresión de los alumnos hacia su colegio por 94 años


 Los estudiantes de la Institución Educativa, Faustino Maldonado, iniciaron a través del periódico mural expresarse libremente su sentimiento de su Alma Mater, esto fue reflejado en algunas periódicos murales que se puede apreciar en las siguientes imágenes. El periódico mural o periódico escolar, es un medio de comunicación que regularmente se elabora por los propios alumnos con la guía del maestro y emplea una temática variada. Aunque por lo general, se utiliza para dar a conocer efemérides, las potencialidades del mismo abarcan otros tópicos, como la promoción de tradiciones y costumbres, del arte, la cultura y los valores, entre otros, en esta oportunidad los alumnos expresan su sentimiento a conmemorar los 94 años de vida institucional de Faustino Maldonado.








martes, 1 de julio de 2014

Triptico de los 94 aniversario de la Institución Educativa Faustino Maldonado

El Director, personal docente y administrativo, padres de familia y alumnado en general, tienen el honor de invitar a la comunidad faustiniana a participar de las actividades programada con motivo de cumplir este 09 de julio, nuestro 94 aniversario de vida institucional, rumbo al centenario.

Nuestra Institución Educativa Faustino Maldonado, brinda el servicio educativo centrado en los estudiantes, alberga a estudiantes de todas las clases sociales, quienes al culminar sus estudios secundarios egresen de esta Alma Máter, con capacidades para forjarse una profesión. En la actualidad cuenta con 837 alumno(a)s  de 25 secciones en el nivel primario y 487 estudiantes de 19 secciones en el nivel secundario, en ella trabajan 56 docentes y15 administrativos.

Somos una institución educativa que se mantiene a la vanguardia de los cambios científicos y tecnológicos, gracias a los profesionales altamente calificados y actualizados, asimismo los logros sobre salientes se refleja en los juegos deportivos escolares 2014, que somos finalistas en las diferentes disciplinas colectivas etapa UGEL, tenemos una liga DEPORTIVO FAUSTINO MALDONADO, que representa a la institución en el futbol de primeras. hemos sido ganadores en los eventos locales y regionales como FENCYT, FLORALES  y otros. contamos con dos aulas de innovaciones pedagógicas TIC, laboratorio de computo de ultima generación, Biblioteca virtual y servicio de atención salud permanente en nuestra institución.



miércoles, 11 de junio de 2014

I SEMINARIO DE TALLER CAPACITACIÓN DOCENTE - RUTAS DE APRENDIZAJE

 La Institución Educativa Faustino Maldonado, a través de centro de Investigación e innovación pedagógica encabezado por la SubDirección del nivel  secundario, se está desarrollando el I SEMINARIO DE CAPACITACIÓN DOCENTE sobre LAS RUTAS DE APRENDIZAJE, dirigido a todos los docentes del nivel secundario de las instituciones educativa "Faustino Maldonado" y "Augusto Buoroncle Acuña" de la provincia de Tambopata-Madre de Dios. El objetivo del taller es fortalecer los conocimientos y capacidades sobre los enfoques de competencias en matemática y comunicación, asimismo en las áreas de ciencias sociales y medio ambiente. El mencionado taller viene realizando en las instalaciones de la Institución educativa Faustino Maldonado, los días 11 y 12 de junio de 8.00 am. a 12.00 am.  a cargo de las especialistas de la UGEL Tambopata. La ceremonia empezó con la bienvenida a todos los participantes a cargo del prof. Luis A. Quispe Paucar, como organizador del evento, acto seguido las palabras del Director anfitrión prof. Jose A. Isuiza Diaz, quien resaltó solo la capacitación permanente de los docentes  nos permitirá formar alumnos competentes capaces de tomar sus propias decisiones y este tipo de eventos no será la primera, ni la última que organiza nuestra institución, subrayó. De igual manera la inauguración del evento estaba a cargo del Director de la UGEL Tambopata prof. Luis Urbina Puma, quien  resaltó la importancia de este tipo de eventos para mejora de los aprendizajes de los alumnos de nuestra región.



viernes, 30 de mayo de 2014

Primer Examen Metas de Aprendizaje Faustino 2014

Con toda normalidad y la asistencia de 100% de alumnos del  nivel secundario se realizó el Primer Examen de Metas de Aprendizaje 2014 -I, con el lema  “Todos podemos aprender nadie se queda atrás”. Este evento se realizó en la Institución Educativa  Faustino Maldonado, iniciando la prueba a 2:00 pm y terminado a 4:00 pm.
Esta actividad es un hito importante de la Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes, porque los resultados  permite reflexionar sobre el labor pedagógica de los docentes y al mismo tiempo informar a la comunidad educativa sobre las metas alcanzadas, las estrategias educativas empleadas y la importancia de elevar los aprendizajes, por ello es necesario que para alcanzar las metas previstas se obtengan cambios sustantivos en educación, el compromiso debe ser asumido por todos los actores educativos. El próximo evento se realizará cada fin de bimestre del año.
Aquí les dejo la prueba metas de aprendizaje para descargar.
Descargar prueba metas de aprendizaje primer grado. Descargar prueba metas de aprendizaje primer grado.

Descargar prueba metas de aprendizaje segundo grado



Descargar prueba metas de aprendizaje tercer grado



Descargar prueba metas de aprendizaje cuarto grado



Descargar prueba metas de aprendizaje quinto grado



Descargar la clave de respuestas.